الخميس، 8 مارس 2018

بحثنا بعنوان "المرأة السنغالية بين التعاليم الإسلامية والتقاليد الاجتماعية "


كانت المرأة ولا تزال محل اهتمام الباحثين في مختلف الحقول المعرفية من علماء الاجتماع والنفس والفلسفة والانتربولوجيا والتاريخ، وذلك لمركزيتها في كل مجتمع إنساني، وقد سبقت الأديان وخاصة الدين الاسلامي الحنيف إلى اعتبار المرأة في تعاليمها، فعُنيت بتوضيح مكانتها وحقوقها وواجباتها ودورها ووسلوكها وآدابها إلى آخر ما هنالك من تعاليم. إلا أن التقاليد والأعراف التي تسود في المجتمعات قد تقف أحيانا في مواجهة تلك التعاليم فتظل المرأة تترنح بين مقتضيات التعاليم الدينية ومتطلبات التقاليد والأعراف السائدة. وفي المجتمعات الإسلامية حيث تعتنق أغلبية سكانها الدين الإسلامي تكتنف المرأة من جهة تعاليم دينها ومن جهة أخرى أعباء تقاليد مجتمعها. وفي هذا البحث نحاول دراسة وضع المرأة السنغالية المسلمة على ضوء تعاليم الإسلام وتقاليد المجتمع.


الأربعاء، 28 فبراير 2018

فلنحرص على حماية أطفالنا ورعايتهم!

من المؤشرات الدالة على رقي مجتمع ما مكانةُ الطفل والطفولة فيه ومستوى الرعاية التي يحظى بها. كما أن من أمارات التخلف إهمالَ الطفل وعدم اعتباره وذلك بحكم تأثيره القوي في مستقبل الأمم ومصيرها.
فالطفل يتسم بالضعف في بنيته الجسمية، ولكنه قوي في استعداداته الواسعة وبفطرته الصافية ، ومن هنا ضرورة الاهتمام به والعناية بجميع جوانب حياته، النفسية والعقلية والجسمية والاجتماعية وغيرها.
وما نشاهده في الوقت الراهن صباحَ مساءَ من مظاهر الإهمال بل والإذلال لأطفالنا الصغار يدعو إلى القلق ويفرض على جميع المسؤولين في مختلف المستويات السياسية والدينية والأمنية أن يقفوا وقفة تأمل ودراسة لأوضاع الأطفال في مجتمعنا.
فلا بد من وقفة جادة لتصحيح هذه الأوضاع التي يعيشها الأطفال في شوارع المدن من التسكع والتشرد والتعرض لأنواع مختلفة من الاعتداء؛ فثروتنا الحقيقية ليست المواد الخامة التي نتحدث عنها باستمرار ولكنها الموارد البشرية المتمثلة في أبناء البلاد.

الثلاثاء، 30 يناير 2018

بعد خطاب الخليفة الشيخ محمد المنتقى.. ما المطلوب؟

الشيخ محمد المنتقى الخليفة العام للطريقة المريدية
في يوم الخميس السابع من جمادى الأولى١٤٣٩هـ،ى وجّه الشيخ محمد المنتقى- حفظه الله تعالى - خطاباً إلى المريدين خصوصاً وإلى الشعب السنغالي عموماً في اجتماع ضم كبار الشخصيات في الطريقة المريدية، وبحضور وسائل الإعلام المسموعة والمرئية، وهو أول خطاب" رسمي" له بعد توليه الخلافة العامة. وقد اتسم خطاب الشيخ الخليفة، على وجازته، بالشمولية والعمق؛ فهو في نظري خطابٌ استراتجيٌّ مهمٌّ رَسَم فيه الشيخُ خطوطاً عريضةً لنهجه في قيادة المريدين وفي تدبير شؤون الطريقة.
ويبدو لي أن من الضروري دراسةَ هذا الخطاب باعتباره إطاراً توجيهيًّا لخَّص فيه الشيخُ الخليفة رؤيتَه ومنهجيته في التعامل مع مختلف أطياف المجتمع وعبَّر عن طموحاتِه في خدمة الإسلام والمسلمين .

الجمعة، 29 ديسمبر 2017

رحلة استكشافية تربوية إلى الهند


في الفترة ما بين ١١ و١٩ نوفمبر ٢٠١٧م قمت برحلة استكشافية تربوية إلى الهند للاطلاع على بعض التجارب حول طرق التعليم السريع أو المكثف لصالح الأطفال الذين تأخروا في دراستهم. وشاركت خلال هذه الرحلة في ورشة عمل جمعت وفودا من اثنتي عشرة دولة.

وتقوم منظمة Pratham الهندية بهذه التجارب منذ حوالي عشرين سنة، وقد أثبتت هذه التجربة نجاعتها واكتسبت شهرة عالمية وبدأ كثير من الدول في تطبيقها ويطلق علي هذه التجربة TaRT ) Teaching At Thé Right Level ) ويمكن ترجمة العبارة بالتعليم على المستوى الصحيح.

وقد استغرقت الورشة خمسة أيام تم خلالها إلقاء عروض وزيارات ميدانية وأنشطة تطبيقية.
وكان أصحاب الفكرة متطوعين نهضوا لمساعدة الأطفال بعد أن لاحظوا أن نسبة التمدرس مرتفعة ولكن الكثير من الأطفال يقضون السنوات الدراسية الإجبارية دون تملك الكفاءات الأساسية في القراءة والرياضيات، وهي كفاءات ضرورية إلى حد كبير للنجاح في المسيرة الدراسية أو في الحياة المهنية. فبعد أن حُلت مشكلة التمدرس ظلت مشكلة الجودة قائمة ، ففكروا في إنشاء معسكرات لمساعدة الأطفال المتأخرين في القراءة والرياضيات بأساليب مختلفة عن الأساليب والطرائق المتبعة في المنهاج الدراسي الرسمي.

نموذج " التعليم على المستوى الصحيح TaRL”
يقوم هذا النموذج على مبدإ تنظيم التعلمات انطلاقا من مستواهم الحقيقي لا انطلاقا من سهم أو فصلهم الدراسي، ولذا يتم اختيار الأطفال المحتاجين إلى المساعدة المكثفة وتصنيفهم على ثلاثة مجموعات في القراءة والرياضيات عن طريق تقويم قبلي بسيط.

I) المكونات

ويقوم النموذج بعدد من المكونات أهمها :

١-أهداف واضحة وممكنة
أهداف التعليم على المستوى الصحيح أهداف بسيطة وواضحة يمكن فهمها من قبل الأطفال والمعلمين والآباء وهو مساعدة الأطفال على تجاوز الصعوبات والرفع من مستواهم في القراءة والرياضيات في فترة زمنية قصيرة يكون الطفل بعدها قادرة على اللحاق بزملائه ومواصلة دراسته.

٢- معسكرات تربوية
يتم إقامة معسكرات في المدارس أو في الأهالي ويستغرق المعسكر ثلاثين يوما موزعة على أربع فترات : ١٠أيام + ٨ أيام + ٦ + ٦ أيام. ويوزع الأطفال بناء على التقويم القبلي على ثلاثة مجموعات في القراءة يصنف الأطفال كالآتي :

مجموعة المبتدئين
مجموعة الكلمات
مجموعة القصة

وأداة التقويم التي يستعملها المعلم أو المتطوع لتحديد مستويات الأطفال أداة بسيطة ، في القراءة تتكون من ٤ فقرات :
١- قراءة قصة قصيرة في مستوى التحضيري الثاني؛
٢- قراءة فقرة تتكون من جمل بسيطة؛
٣- قراة كلمات متداولة؛
٤- قراءة حروف ومقاطع؛

٣-الانشطة

بعد إعداد المعسكر يقوم المعلم بمساعدة المتطوع بأنشطة تعليمية تعلمية، وتكون هذه الأنشطة محسوسة ومتنوعة تسمح بمشاركة الأطفال وتعطيهم الثقة بأنفسهم وحرية التحرك لأنها تتم كلها على الأرض لا على المقاعد، وجلها ألعاب يتعلم الطفل خلالها القراءة والحساب بأسلوب مختلف عن أسلوب الفصل العادي. ومن هذه الأنشطة في القراءة.
  • بطاقة ذهنية
  • لعبة السلة
  • لعبة القفز على الحروف
  • قراءة الصور والرسومات
وغيرها

٤- الوسائل والأدوات البيداغوجية

وتتكون الوسائل من أدوات بسيطة يمكن إنجازها بسهولة مثل بطاقات الأحرف ومطويات تضم نصوص قصيرة وبسيطة ورسومات

II) مبادئ مهمة
تقوم المنظمة في عملها على مبادئ أساسية من بينها:

أ- التطوع
يعتمد سير المعسكر على متطوعين من المجتمع المحلي أو الأهالي يتم تدريبهم على القيام بالأنشطة التعليمية التعلمية لمساعدة المعلم.

ب - التواصل مع جميع المعنيين

في بداية أي مشروع لتنظيم معسكر يتم التواصل مع أولياء التلاميذ ومسئولي المدرسة لاطلاعهم على أهداف المشروع وهو أن يصل التلاميذ إلى القدرة على قراءة نصوص بسيطة وعلى القيام بالعمليات الحسابية وحل المشكلات البسيطة في فترة قصيرة .

الخلاصة
اطلعنا على تجربة مهمة أثبتت فعاليتها ونجاعتها في الهند وبدأ عدد من المنظمات والحكومات في دول مختلفة يسعى إلى تطبيقها ، ونحن لا ندعو إلى تطبيقها حرفيا ولكن أدعو إلى الاستفادة منها وإيجاد برامج مشابهة تتكيف مع بيئتنا وثقافتنا فالسياق يختلف لأن النموذج حتى الآن لم يستخدم في تدريس لغة غير محلية ونحن ندرس بلغات اجنبية الفرنسية والعربية. فهناك نقاط مهمة في هذه التجربة وأهمها :
  • جمع الأطفال وفقا لمشكلاتهم المشتركة دون اعتبار فصولهم الدراسية بحيث يمكن جمع أطفال من الثالث الابتدائي والرابع والخامس في مجموعة وحدة إذا كانوا جميعا يواجهون مشكلات متشابهة في قراءة فقرة متماسكة؛
  • تقويم الأطفال لمتابعة تطورهم بشكل منتظم؛
  • استخدام أنشطة محسوسة ومتنوعة مناسبة لمستواهم؛
  • تعبئة متطوعين من الأهالي لمساعدة الأطفال.

فهذا تقرير وجيز عن هذه الرحلة الاستكشافية المهمة أردنا مشاركته مع القراء لعله يدفعنا إلى مزيد من التفكير في مستقبل تلاميذنا وجودة تعلمهم وفي اتخاذ تدابير لمساعدتهم.


الأربعاء، 22 نوفمبر 2017

محاضرة روض الرياحين في ١٨ صفر ١٤٣٩ (٢٠١٧م) للتحميل

كما هو معتاد، نظمت دائرة روض الرياحين محاضرتها العامة بدار الضيافة  في طوبى بمناسبة الاحتفال بذكرى الغيبة البحرية لشيخنا أحمد الخديم رضي الله عنه لسنة ١٤٣٩ ه ٢٠١٧ م وقد ترأس الجلسة فضيلة الشيخ مام مور امباكي بن الشيخ محمد المرتضى بحضور الشيخ أحمد البدوي النسق العام للدائرة، والشيخ إسحاق امبَاكي ابن الشيخ محمد البشير الذي ألقى الكلمة الختامية. وقد شهدت حضورا مكثفا من قبل الوفود المشاركة في فعاليات "المغال" الممثلة للطرق الصوفية والمنظمات الإسلامية ومن أهالي طوبى المحروسة. وكان موضوع المحاضرة " الغيبة البحرية للشيخ الخديم أحداث وعبر" ألقاها فضيلة الشيخ عافية أحمد انيانغ بإدارة المفتش شيخ مختار لوح.

ويمكن تحميل نص المحاضرة من هنا : الغيبة البحرية للشيخ الخديم أحداث وعبر

الأربعاء، 27 سبتمبر 2017

التعليم العربي في المدارس الفرنسية : قضية على طاولة النقاش !

منذ عدة سنوات، كنتُ أفكر في قضية التعليم العربي في المدرسة الفرنسية العمومية، بعد أن زاولتُه لمدة خمس سنوات كمعلم للغة العربية في المرحلة الابتدائية وحوالي عشر سنوات كمفتش للتعليم الابتدائي. والسؤال الذي كان يطرح نفسه عليَّ بإلحاح شديد هو : هل يمكن لهذا التعليم أن يحقق الأهداف الثمانية المرسومة لها في المنهاج؟ وبعبارة أخرى هل يمكن للتلميذ في نهاية المرحلة الابتدائية أن يكون قادرا على :
١- التحادث مع غيره بلغة صحيحة وواضحة،
٢- التعبير عما يجول في نفسه من الخواطر و الأفكار والآراء ،
٣- القراءة الصحيحة المسترسلة بلا تردد و لا تقطيع ،
٤- نقل الكلمات و النصوص نقلا صحيحا،
٥- كتابة الكلمات و الجمل القصيرة و المتوسطة إملائيا ،
٦- حسن الإلقاء و حسن الأداء ،
٧- مخاطبة الجماهير بلا خجل و لا استحياء ،
٨- حفظ بعض النصوص القصيرة و المتوسطة؟

الجمعة، 1 سبتمبر 2017

الخطاب المريدي : تطوراته وتحدياته (الجزء الأول)

منذ هبوط سيدنا ءادم عليه السلام على ظهر الأرض لم ينقطع تواصل الرسالات السماوية التي تخاطب الانسان لتوجيهه إلى سبل النجاة، وكان هذا الخطاب محمولا من قبل الانبياء والمرسلين وعلماء الدين في كل عصر. 
وكان هذا الخطاب ذو المصدر الالهي يصطبغ بالثقافة السائدة في عصره كما يشكلها ويؤثر فيها. ولكنه إلى جانب اضطلاعه بهموم عصره وهواجسه ينطوي على أسس ثابتة مطلقة كالدعودة إلى التوحيد و إلى القيم الأخلاقية السامية.

 وهكذا كان لكل دعوة خطابها الذي من خلاله توجه أتباعها وترشدهم وتشكل حياتهم الاجتماعي وتعكس في الوقت نفسه هذه الحياة، والمريدية دعوة اسلامية مؤثرة في حياة أجيال كثيرة وما زالت تؤثر من خلال خطابها الديني المتميز. 

وفي هذ العرض الوجيز نحاول تناول الخطاب المريدي بالتركيز  على تطوره وتحدياته ومستقبله

I - الخطاب المريدي وتطوره 

إن ما نسميه بالخطاب المريدي هو ذاك الخطاب الديني الاسلامي المبني على تعاليم الشيخ الخديم رضي الله عنه والذي يتميز بالخصائص التالية: 
  • خطاب ديني يتأسس على الدعوة إلى الله والتمسك بهدي الاسلام؛ 
  • خطاب اجتماعي يؤثر في تشكيل حياة الجماعة المريدين خاصة والمسلمين عامة؛ 
  • خطاب عالمي لم يتوجه فقط إلى أفراد جماعة معينة ولكنه يخاطب الانسان؛ 


وقد عرف هذا الخطاب تطورات على مر السنين ونلخص هذا التطور في مراحل ثلاثة : تأسيسية، تأصيلية، توظيفية تتميز كل منها بخصائص معينة 

١- المرحلة التأسيسية : حياة الشيخ المؤسس 

في هذه المرحلة كان الخطاب المريدي الصادر من المؤسس ومن الرعيل الأول من أتباعه يهدف إلى  تأسيس الدعوة المريدية التجديدية على أسس الاسلام وقواعده وإلى بيان المنهج التربوي المطبق على أرض الواقع وخصوصية الطريقة وإبراز مزايا المؤسس ونشر تعاليمه . 
وابرز حاملي الخطاب في هذه المرحلة الشيخ المؤسس والعلماء الذين تربوا على يديه وبعض أتباعه من العلماء والشعراء الموريتانيين.  

٢- المرحلة التأصيلية

وهي المرحلة التالية لمرحلة التأسيس بعد عودة الشيخ من الغيبة البحرية  وكان هدف الخطاب المريدي إلى جانب أهداف المرحلة الأولى يتمثل في تأصيل أسس الطريقة وتقعيدها كطريقة صوفية تتجاوز الطرق الموجودة أو توازيها وإبراز شخصية المؤسس كقطب لزمانه وتخليد مآثره وكراماته واستعراض مواقفه البطولية تجاه الاستعمار وأبرز رواد هذه المراحل الشيخ محمد البشير والشيخ مختار بنت لوح والشيخ محمد الأمين جوب الدغاني والشيخ موسى كاه وسرين مبي جختي.
                                                                            يتبع..

جامعة الشيخ أحمد الخديم تحقّق إنجازًا أكاديميًا بارزًا بالحصول على الاعتماد المؤسسي

حقّقت جامعة الشيخ أحمد الخديم بطوبى إنجازًا أكاديميًا نوعيًا بحصولها على الاعتماد المؤسسي (Habilitation institutionnelle) من الهيئة الوطنية ...